核心素养下立体造型艺术的创新探索

我在美术教学活动中，以童心童玩的方式，分享视觉创意来的高兴，把二维转向三维，使学生具备抽象组成能力，并积极指导学生树立环保意识，提倡绿色理念，让创新探索，助力师生配合生长。

下午词：童玩 三维 环保

随着美术基础教育进入核心素养期间，以“建构主义”为理论依据，让学生在缔造艺术和“搭建”美的历程中得到美感体验。通过一些系列的创作实践活动，提升学生的美术素养，使学生积极机动地适应现代社会的变化，在将来社会中学会生计。学校多年来坚持以大家参与为原则，以创新艺术创作手段为基本，提倡绿色环保主题，践行生长美术核心素养理念，也取得一些成果。

一、童心童玩，分享高兴

“一花独放不是春，万紫千红春满园。”艺术难得之处就是能充分引发学生的想象力和缔造力，让孩子充分享受自由，展露自信。在创新中生长的我校坚持让艺术教育面向每一位学生，让艺术气氛弥漫校园。通过班级、年级、校级三个层面的参与架构，让每一个学生都亲自着手，参与其中。在作品组成上，分为小我私人、小组、班级三个层面。先有学校确定主题，在由各班级详细创作步骤，然后由学生自力完成作品。接着将每件学生作品举行组合，完成班级作品。如“迎新灯艺”的大主题下，5年级学生灯艺作品，以新年收的红包为质料按立体组成方式组成灯笼的灯体，再辅以红穗、提手、电子灯等质料，便完成不同形状的灯笼。较后，年级将每个班级的作品展示在学校大厅里组合成一个超大的灯笼，那一盏盏优美又火红的灯笼展现在学生眼前这种。同砚们看到自己的灯笼展示生理喜滋滋的，再看同砚们各种灯笼更是对自己的激励与促进。这种组成方式既形成一件体现整体智慧的、视觉打击力强的作品，也是个体创意的结晶。

二、二维转向三维，拓展创作手段

随着现代科技的生长，新质料、新工艺为校园艺术拓宽了新的创意空间。利用孩子喜欢用儿童画的形式来显示，积极突破二维平面的范围，将作品转向三维立体、综合质料应用等方面生长，这对学生形成空间思想、强化着手动脑能力非常有益。

如“设计无人机舞台造型”一课中，借助现代科技的四轴无人机和纸或航空质料作为美术素材，用构图、绘画、插接、粘贴等方式，以十字形的造型方式设为“孙悟空”、“二郎神”等舞台形象，指导学生了解舞台美术造型的三维立体效果的方式，学习平面二维形象进入三维立体的设计，并以无人机为载体美化妆扮成舞台艺术形象，引发学生对无人机的关注与兴趣。在制作活动中，积极指导学生乐于探索，使学生了解造型看法，把握空间立体的形式纪律和组成规则，对立体形态举行组合，缔造出孙悟空等新的立体形态，使学生具备抽象组成能力，培育审美观。同时，提高学生的手工制作的技术，熟练运用把握的手工技术和对象质料，想象、创作出新颖、怪异有创意的优异的学生创意美术作品。

三、升?A环保意识，树立绿色理念

现在，环保意识逐渐被人们所重视，以是将绿色环保质料运用于立体造型设计就显得很有需要。从构想理念到质料选择，再到作品形成，时候树立学生的环保意识，提倡绿色理念。如脸谱作品中，学生实验以废弃的纸筒芯、塑料瓶、包装盒为基底，通过乳白胶粘纸巾，层层塑形，颜料上色，完成形态生动、造型奇异的各种作品。作品是孩子们充分行展缔造性思想的成果，让他们在深入环保看法的同时体验到“变废为宝”创作的快乐。又如一年级学生利用吃剩下的牡蛎壳网络起来后，拼贴组成稚拙的桥的画面：桥下一匹马在过河。孩子通过稚嫩的手表达对将来的憧憬。

四、结语

罗恩菲德说过：“在艺术教育里，艺术只是一种到达目的的方式，而不是目的自己。艺术教育的目的是使人在缔造的历程中变得更富于缔造力，而不管这种缔造力将施用于那边。”我在美术教学活动中坚持从组织形式上到达大家的目的，满足不同层次学生的艺术创作需求;从创新手段上丰富艺术形式，不拘泥于二维空间，树立立体造型意识;坚持绿色环保的理念。在创新探索的路上，信托有利于推动学校艺术教育特色生长，助力师生配合生长。

参考文献：

[1]《基础教育参考》，2021年第3期

[2]戴惠敏. 浅谈有用互动开发学生的美术创意[J]. 少儿美术，2013(2)

[3]《创意设计》 江南大学主办设计学院承办2018.6